你拍一数学：成长之痛——教不会的孩子

你拍一数学：成长之痛——教不会的孩子

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每个孩子都是父母的掌上明珠，没有人能不为自己心爱的宝贝感到难过。但是随着年龄的增长，想在学习不好的孩子身上取得成功的父母应该怎么做？当期望的高度与现实的无奈碰撞时，你遇到过这样的尴尬吗？唐珂是一个刚刚进入幼儿园小班的孩子。与其他接受过各种音乐和早期英语教育的同龄孩子相比，唐珂也在这个关键的年龄迎来了自己的数学启蒙。

周末有两节珠算课，晚上有一节“数的概念”。

可可爸爸和可可妈妈充满期待，不惜重金上课程，牺牲个人时间陪孩子周末学习。父母全心投入，孩子总要有突出的成长。

然而结果事与愿违。孩子两个星期没去上学，一点影响都没有。无论怎么教，可可甚至亲自上阵，从一张一张地数，到一张一张地看，可可还是完全记不住题目，更别说学到什么有用的知识了。

有个孩子叫壮壮，父母用不同的方式把他养大。英语和汉语都受了很好的影响，他简单的对话朗朗上口，基本的诗词都背下来了。但是到了第一轮数学，就没办法了。就教壮壮数几十个吧。三岁的孩子短时间就能看懂，但是壮壮好像遇到了瓶颈，就像会游泳的鱼不会走路一样。无论老师怎么教，家长怎么讲，甚至爷爷奶奶怎么教，都不可能有明显的进步。壮壮班上还有一个孩子。你教他数数。每次数到十五，他一定会跳到十七。不管你怎么掰手指打个比喻，说到孩子的自我表现，他绝对不会数这个数。似乎在他的世界里，没有十六这个数字。

可可和壮壮是无数家长在教育讲座和名师论坛上抛出的问题孩子的缩影。

为什么不能教呢？为什么越教越笨？不教了怎么办？

真的是这样吗？

不对！在数学学前教育领域，有很多知识。所谓的成长之痛，教不懂的难题，都是认知错误造成的。

教学过程就像对牛弹琴，因为你教的只是知识，不是能力。但很可惜，出现的问题，如果与分析不对应，就归咎于孩子不会教。比如孩子不爱学习，不爱思考；很可能是你不懂，而不是你对学习不感兴趣。孩子不会思考，多半是因为缺乏注意力。有的孩子思考不够深入，有的孩子用手指数，会有增减。下面是计算能力弱，使用的方法不准确的原因。

就像有的孩子学一点懂一点，甚至两点学一点，而不是一点全懂，千回百转。

有的孩子很会做题，能做就做。但是，一旦问他们在做什么，为什么在这里做，孩子往往含糊不清，说不清楚。原因是他的思维只停留在基础层面，就像他只有行动上的这种认知能力，没有行动大脑是空空白的。

有的孩子不灵活，专一，死板，这是思维角度的问题。有些孩子很聪明，很优秀，但试卷总是很难拿满分。我们常常以为这就是孩子马虎的原因，其实不是，因为他的思维准确度不够。有些孩子笨手笨脚，缺乏自信，做题很慢。问题是他的思维速度不够灵活，需要培养。今天文章提到的所有问题，其实都可以归结为一个问题:

这就是思维的问题。

所以只要我们培养自己的思维能力，所有的问题都会自然解决。

那么，什么是思考？

关于思维的定义。随便一个街边的小书店，都能找出一百个“思考”的定义。其实不管讲的多，思维在实际应用中总结为“思考，思考”。不，就这么简单。

浩如烟海的专业研究可以提出上千个概念，但在实际的教学场景中，只需要两个简单的抽象动作就够了。清晰简洁，易懂实用。

我们都明白什么是思考，那么什么是好的思考呢？

好的思维有四个标准。一个叫思维的准确性，是指孩子思考问题的时候足够准确；一个叫做思考的角度，指的是孩子看待问题的不同方式和方法；第三个叫思维速度，意思是孩子思考的速度；最后一个也是最重要的一个叫做思考深度，可以简单理解为孩子能够完整透彻的理解问题。

那么这四个角度都有了之后，你就能准确快速的思考，不同的角度，你就能深入清晰的思考。这种思维是好的思维。具有这种思维品质的孩子可以被称为非常聪明的孩子，而我们通常对非常聪明的孩子有一个更广为人知的简称，那就是小天才！

成为小天才是有道理的，也是有根据的。让不会教的孩子明白，让根本不会教的孩子明白，让在教学问题上挣扎的苦闷如拨云见日。

这样，在教育的过程中就永远不会有成长的痛苦。

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